武漢騰亞科技：教育裝備(一)

　　教育裝備的定義

　　要給教育裝備下定義，我們有必要先研究清楚一些相關名詞的內(nèi)涵以及它們之間的關系，這些名詞是：工具、裝置、儀器設備、裝備、設施。研究清楚了這些相關名詞后，我們才有可能界定清楚什么是教育裝備。只有界定清楚了什么是教育裝備，我們才能進一步來探討教育裝備工作的內(nèi)容又是什么。

　　1.1 一些相關名詞

　　要說明的是：我們所說的工具、裝置、儀器設備、裝備、設施均為物質(zhì)形態(tài)的物品，而非意識形態(tài)的或人等其他方面的內(nèi)容。 　　1.1.1工具 　　在教育領域中根據(jù)用途的不同，我們還有其他一些名詞，如：教具、學具、用具、器材等，在這里我們籠統(tǒng)地都稱之為工具。工具的特點是：結構簡單、原理簡單、使用操作簡單、價格低廉等。工具的用途也比較單一，如錘子是用來砸東西的，刀子是用來切割的。有的工具還有易損易耗的特點，工具屬于低值易耗品。工具的另一個特點是：工具不能獨立工作，必須在人的操作下完成任務。例如有些英文詞典中明確地說工具是拿在手上用的。 　　1.1.2裝置 　　裝置是指為了某種目的而特殊設計、改裝的物品。裝置的特點是結構、原理、操作等相對簡單，但比工具要復雜一些。多媒體設備裝置與工具明顯的區(qū)別是：裝置可以獨立工作。離開人的操作，裝置也能完成相關的任務。當然裝置也可以在人工干預下來工作。裝置的用途也比較單一，因為它的針對性很強。例如在學校里我們常用一種定時裝置來按時打上下課鈴。 　　1.1.3儀器設備 　　相對于工具和裝置，儀器設備的特點是：原理復雜、結構復雜、功能強大、操作復雜、精密程度高、價格高，使用壽命長等。儀器一般特指能提高人的感知程度的那一類設備，如電子測量儀器、光學儀器、化學分析儀器等。儀器設備可以大大提高人的感知力、執(zhí)行力和思維能力，能夠幫助人完成單純依靠人力所無法完成的工作。此外，儀器設備的用途也比較廣泛，不再限于某種單一的目的。儀器設備可以自動運行，也可以人工干預運行。在教育領域中我們常見儀器設備有：計算設備、網(wǎng)絡設備、投影設備、多媒體設備、理化分析儀器、電子測量儀器等。 　　1.1.4裝備 　　裝備一詞具有名詞和動詞兩種形態(tài)，這里我們僅關心其名詞形態(tài)。與工具、裝置、儀器設備等名詞不同的是裝備是個集合名詞，所指的是一個系統(tǒng)，即工具、裝置、儀器設備等組成的物品系統(tǒng)。即裝備是為了完成某種復雜任務將工具、裝置、儀器設備等有效組成在一起的物品系統(tǒng)。裝備突出的是“目的性和有效組成”。面對難度和復雜度較大的任務，在少數(shù)工具或儀器設備難以完成該任務的情況下，通過有效結合各個工具、裝置、儀器設備等物品，發(fā)揮它們各自的功用，以達到有效完成該任務的目的，這個物品系統(tǒng)就是我們所說的裝備。至此，我們可以看到，工具、裝置、儀器設備等都是裝備的組成元素，是裝備的一部分。因此，在一定情況下我們也可以把工具、裝置、儀器設備等籠統(tǒng)地稱為裝備。例如學校里常用的多媒體教室裝備由計算機、投影機、多媒體控制器等主要設備組成，在一些場合中我們也可稱投影機等設備為裝備。 　　1.1.5設施 　　設施相對于工具、裝置、儀器設備等最大的區(qū)別是：設施具有不可移動的特點。一旦設施建設完成便很難移動或者不可移動。學校里常見的設施有教學樓、操場、游泳池等。

　　1.2 教育裝備的定義

　　至今還沒有一個被公認的有關教育裝備的權威定義，目前有以下幾種比較較普遍的教育裝備定義。 　　1.2.1第一種定義 　　教育裝備是指那些服務于教育的可移動物品的總稱。 　　該定義完全從物品的角度出發(fā)，并說明了這些物品的目的，但沒有說明這些物品之間的關系，似乎物品堆在一起就叫裝備了。此外，該定義把不可移動的設施明確排除在裝備之外。 　　1.2.2第二種定義 　　教育裝備是實施和保障教育活動的所有硬件、軟件的統(tǒng)稱，是學校建設的物質(zhì)基礎，是實施教學活動的基本手段，教育裝備的水平已成為衡量學校現(xiàn)代化水平的重要標志。 　　該定義也是完全從物品的角度出發(fā)，并說明了物品的目的和重要性。定義中“硬件”和“軟件”雖然源于計算機領域，但其意義已經(jīng)遠遠超出了計算機領域中所特指的物品。然而由于用了“硬件”和“軟件”這兩個計算機領域中的詞匯，該定義往往在理解時容易產(chǎn)生歧義或者模糊不清，尤其是“軟件”一詞。 　　1.2.3第三種定義 　　教育裝備是指實施和保障教育教學活動所需的教具、學具、器材、設施、場所及其配置過程的總稱。 　　該定義包括兩部分內(nèi)涵。1、名詞形態(tài)：直接服務于教育教學的物，其中的物品把不可移動的設施也包括在裝備之內(nèi);2、動詞形態(tài)：教育裝備還包括對這些物的配備行為(從論證引進、設計開發(fā)到退役的全過程)。由于裝備一詞具有名詞和動詞兩種形態(tài)，因此該定義中教育裝備包括“物”和針對物的“行為”兩部分內(nèi)涵也就不難理解了。但是，這個定義有其文字上需要商榷的地方。“裝備”有名詞和動詞兩種形態(tài)，但是“教育裝備”只能是名詞形態(tài)，而不能是動詞形態(tài)。如果一定要用到動詞形態(tài)，那么應該叫“裝備教育”而不能叫“教育裝備”，此時“教育”是名詞形態(tài)，“裝備”是動詞形態(tài)，這樣組合才是動詞形態(tài)。 　　1.2.4本文下的教育裝備定義 　　綜合上所述，我們認識到“教育裝備”一詞應該是名詞形態(tài)，而非動詞形態(tài)，如果要給教育裝備下定義，應該說明其目的和組成。基于上述認識，我們在這里也給教育裝備下個定義：教育裝備是由那些完成教育任務所需要的物品有效組成起來的系統(tǒng)。 　　我們給教育裝備下的定義較目前流行的幾個定義有相同的地方，也有些不同之處，我們下的定義明確地說明了教育裝備的目的是為了滿足教育需求，明確地說明了教育裝備是物品性質(zhì)的系統(tǒng)，并特別地說明了這些物品之間的關系是“有效組成”，而不是簡單堆砌在一起的“大雜燴”。